近些年来，传达学的跨学科颜色越来越浓重，这让我不由在想，除了社会学、心思学领域，医学和传达学，这两个看似不搭边的学科可以相联系吗？
在covid-19时刻，安康传达作为跨学科领域从头在学术界、业界抢手起来。1971年由美国医疗专家和传达专家协作推进的?固垢Ｐ脑啾苊夥桨浮? 被视为国外安康传达研讨的旅程碑。根据罗杰斯的界说，安康传达是一种将医学研讨作用转化为群众的安康常识，并经过情绪和行为的改动，以降低疾病的患病率和去世率、有用前进一个社区或国家日子质量和安康水准为意图的行为。
国外的研讨议题触及广泛，既包括以艾滋病避免为龙头的疾病避免，也包括药物乱用避免、医患联络研讨、方案生育、癌症的前期发现、戒烟等内容。这也反映出研讨者显着的社会学研讨视界和倾向，重视自个、安康、社会三者之间的交互联络，以“前进群众安康水平”为 点和归宿。后来罗杰斯又弥补，认为安康传达是以传达为主轴，藉由四个不一样的传递层次将安康有关的内容发散出去的行为。
而国内前期安康传达研讨是适应危机打点的需要而生, 研讨内容偏重于重视信息传达与政府对公共清洁危机作业打点之间的相关,而公共清洁领域则“安康教育”统摄“安康传达”, 偏重对大众的宣传和教育, 短少传达元素的融入。
1987年, 北京举办的全国首届安康教育理论学习研讨会可以视为大陆安康传达研讨之起点, 会上初度体系介绍了传达学理论, 提出了在安康教育中运用传达学。1989年至1993年, 联合国儿童基金会与我国政府第四期清洁协作项目中添加了安康教育, 且初度提出并树立了“安康传达”的概念。
在2016年10月，中共中心、国务院印发了《“安康我国2030”方案大纲》。这一年，北京大学呼应呼唤，其新闻与传达学院与北大医学部研讨生院联合兴办了国内第一个安康传达专业硕士项目，在尽力于跨学科的实习立异式人才培育的一起，也尽力于吸收新理论和新办法，构建合理的常识体系，为研讨型人才的培育创造条件。
仔沉思维，从安康避免、清洁科普，到医患交流，其实都离不开传达。以下咱们就来看看医学理论和传达学可以磕碰出啥样的火花吧！
01 社会撑持理论社会撑持是一个交融性强、了解方法多的概念，自上世纪 70 年代被提出以来，先后与临床医学、教育学、社会学及计算学、心思学、精力病学等学科穿插交融。
研讨者从各自的研讨视角 ，从多维度对社会撑持类型进行了区别。1979年，专家cobb将社会撑持分为了 6 类：
（1）道理性撑持
（2）网络撑持
（3）信息性撑持
（4）物质性撑持
（5）东西性撑持（供给经济或其它效能）
（6）抚育性撑持
在新闻传达学的使用傍边，首要使用于集体的前言传达，可研讨晚年人的数字触摸、患者的社区传达等。如经过社会撑持理论，将某一集体的社会撑持分为认知撑持、情感撑持和行为撑持等，以此来非常好进行传达研讨。
在专家杨逐原和郝春梅的论文中，他们首要研讨微诺言户运用交际媒体的心思感触，根究我们孑立感不和的深层次缘由。而社会撑持理论在此可以供给多维度的集体联络分析，为研讨者进行多重中介比照有非常好的理论基础。例如，他们的研讨根据社会撑持理论，构建了“微信运用强度—定向交流—情感撑持—孑立感”这一阻止孑立感发生的中介途径，并归纳思考了其他要素进行多重测量。
02 安康崇奉方法安康崇奉方法（health belief model，hbm）由霍克巴姆提出，偏重人的心思和崇奉对个别行为的影响作用，是指个别为了坚持或推进安康，抵达自我满足或自我完成而采纳的行为与崇奉。开始的安康崇奉模型由janz等提出，选用安康行为取决于4个安康崇奉：
（1）易理性认知(perceived susceptibility)，即关于可以堕入某种疾病状况的认知；
（2）严峻性认知（perceived severity），即关于罹患某种疾病的严峻性的认知；
（3）利益性认知（perceived benefits），即个别关于施行或许扔掉氖亟谫动所带来的降低疾病风险性或许减轻疾病成果的判别；以及妨碍性认知（perceived barriers），即我们对采纳行为的磨难的认知，如发生痛苦，费用高，需要耗费许多时刻等；
（4）行为条理（cue to action），指我们可以采纳避免性行为的驱动要素，包括家庭撑持、医生主张、传媒宣传、亲友患病阅历等，以及自我效能(self-efficacy)等要素。
该方法开始用于说明我们的避免保健行为?特别是分析哪些要素影响我们从医的行为?后被广泛使用于各种安康有关行为的改动上?如饮食控制、自个清洁行为、乳腺癌及子宫颈癌的常规查看?以及性病艾滋病的避免和干与等许多研讨领域。
在新闻与传达领域的使用中，这个理论模型可以用以清洁科普、安康传达等方向。如专家任乐毅和李小雪研讨疫苗推广中定见领袖的影响，他们把安康崇奉模型作为中介变量，然后进行实证分析，从利益性感知去查验大众感知意向的中介效应。
03 知信行方法知信行理论方法（knowledge，attitude/belief，practice，简称kap）是用来说明自个常识和崇奉如何影响安康行为改动的最常用的方法，由英国安康教育学家柯斯特于20世纪60年代提出，用以阐明常
识、崇奉、行为在推进自个安康行为改动方面的相关作用。该理论方法认为：安康常识和信息是我们构成活泼、正确的安康崇奉和情绪的基础，而正确的安康崇奉和情绪则是行为改动的动力。例如，信息内容与用户需要越接近、重复率越高、信源越可靠、亲和力越强、诉求越急迫、当下作用越显着、行为本钱越低，则传达作用越好。
该理论将人类行为的改动分为获取常识（knowledge）、发生崇奉（attitude）和构成行为（practice）三个接连进程。其间，“知”是对有关常识的知道和了解，“信”是正确的崇奉和活泼的情绪，“行”是行为。
这个理论中的三个要素之间是存在辨证联络的，常识是行为改动的基础，崇奉和情绪是行为改动的动力。
在具体的使用中，新闻与传达学常常将此理论模型使用于安康信息传达与行为改动上。在论文《知信行方法下青年女人身段焦虑表象研讨》中，知信行方法作为了分析用户发生身段焦虑的理论机制。例如，在小红书中，身段焦虑从定见领袖的信息传递、用户在信息轰炸下的情绪改动，到心境焦虑后的行为达到，再现了交际信息互动同享的传达途径，然后有助于研讨者谈论当下交际媒体环境下身段安康信息的异化。
今日的介绍就到这儿啦！你还晓得哪些医学领域转接到传达学领域的理论呢？
或许你对安康传达的理论有哪些晓得呢？等待在留言区一同交流共享！
参阅文献：
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