12月19日，教育部官网发布《教育部关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》（以下简称《定见》），偏重学术学位与专业学位研讨生教育两品种型平等方位、平等重要，都是国家培育高层次立异式人才的重要途径。
《定见》指出，学术学位依托一级学科培育并按类别公布学位，重在面向常识立异打开需要，培育具有较高学术本质、较强自创精力、厚实科研才能的学术立异式人才。专业学位
按专业学位品种培育并公布学位，重在面向作业工业打开需要，培育具有厚实体系专业基础、较强实习才能、较高作业本质的实习立异式人才。培育单位应前进知道，在招生、培育、作业等方面临两类学位予以平等注重，保证两类学位研讨生的培育质量。
《定见》说到，分类方案两类学位打开。专业学位品种设置首要根据作业工业人才需要，杰出精准，应相对活络。在研讨生教育学科专业目录中实施“并表”，统筹一级学科、专业学位品种设置并归入相应学科类别下，新设学科专业以专业学位品种为主。学术学位坚持高起点规划，要点规划博士学位授权点，以大力支撑初始立异。专业学位坚持需要导向，新增硕士学位公布单位原则上只打开专业学位研讨生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，一起具有学术学位与专业学位的领域偏重规划专业学位授权点，以全部支撑作业工业和区域打开。
一起，《定见》说到，分类完善人才选拔机制。优化人才选拔标准，学术学位要点查核考生对学科常识的掌控与运用情况以及考生的学术立异潜力；专业学位要点查核考生的归纳实习本质、运用专业常识分析处置实践疑问才能以及作业打开潜力。在保证质量条件下充分发扬非全日制专业学位在持续教育中的作用。撑持有条件的培育单位进一步扩展举荐免试（初试）接收专业学位研讨生的规划，选拔具有较高立异创业潜质的应届本科结业生。在专业学位招生中，鼓舞添加必定比例具有作业工业实习经历的专家参加复试（面试）专家组。探究完善学生在学术学位与专业学位间互通学习的“立交桥”。
《定见》还说到，要以基础学科博士生培育为要点推进学术学位研讨生教育变革。安身培育将来学术领武士才，撑持具有条件的高水平研讨型大学打开基础学科人才培育变革试点，把基础学科首要定位于培育学术学位博士生，进一步前进直博生比例，对学习进程中不合适持续攻读博士学位且契合相应条件的，可只公布学术硕士学位或转为攻读专业硕士学位。
一起，要以杰出工程师培育为牵引深化专业学位研讨生教育变革。探究打开全日制专业学位研讨生订单式培育、项目制培育；打造实习才能导向型的工程专业学位硕士、博士培育“样板间”，大力推开工程专业学位硕博士培育变革试点，全部推进杰出工程师培育变革。规划有些高校和中心公司共建一批国家杰出工程师学院，探究人才培育体系重构、流程再造、才能重塑、评价重建。