中新网12月19日电 教育部19日举办新闻发布会，介绍《教育部关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》有关情况。教育部学位打点与研讨生教育司司长任友群在会上介绍，为加速推进教育强国缔造，不断健全我国特征高质量研讨生教育体系，教育部日前印发了《关于深化推进学术学位与专业学位研讨生教育分类打开的定见》(以下简称《定见》)，推进学术立异式人才和实习立异式人才分类培育，为加速缔造教育强国、科技强国、人才强国供给更有力支撑。
《定见》以缔造高质量研讨生教育体系、前进人才培育质量为意图，坚持疑问导向、尊敬规则、全体推进、机制立异，以科教融汇、产教交融为方向，注重对现有人才培育进程的改造晋级，加强全链条、各环节变革办法的联接协作，前进人才培育链、作业打点链的匹配度，增强变革的体系性、可操作性、实效性和长时刻性，推进培育单位完成内部体系机制的改造。
《定见》偏重提出五个方面方针行动：
一是清楚全体定位。《定见》初度将“分类打开”作为整个文件的主题和中心，成体系地推进学术学位与专业学位分类打开。方针是到2027年，两类学位分类打开完成格局性改变，学位与研讨生教育的打点体系持续完善、打点才能显着前进。
二是偏重深化知道。清楚学术学位与专业学位研讨生教育都是国家培育高层次立异式人才的重要途径，两类学位平等重要，培育单位应予以平等注重。两类学位具有培育学术立异式人才和实习立异式人才的不一样定位，但都应把研讨生的坚实基础理论、体系专门常识、立异精力和立异才能作为培育要点，专业学位也要前进立异才能，而不是单纯的技能或专业才能练习。
三是优化方案规划。区别两类学位点要点规划方向，学术学位坚持高起点规划，要点规划博士学位授权点，以大力支撑初始立异；
专业学位坚持需要导向，新增硕士学位公布单位原则上只打开专业学位研讨生教育，新增硕士学位授权点以专业学位授权点为主，一起具有学术学位与专业学位的领域偏重规划专业学位授权点，以全部支撑作业工业和区域打开。优化两类研讨生规划规划，以国家严峻战略、要害领域和社会严峻需要为要点，进一步前进专业学位研讨生比例，到“十四五”末将专业学位硕士研讨生招生规划扩展到硕士研讨生招生总规划的三分之二支配，大幅添加博士专业学位研讨生招生数量。
四是完善培育链条。首要是强化定位、标准、招生、培育、评价、师资等环节的差异化需求。招生期间区别两类学生招生时的要点查询方面，偏重作业公司专家参加专业学位招生。分类清楚培育方案、课程、教材、师资的具体需求，学术学位应杰出教育教育的理论前沿性，厚植理论基础，拓宽学术视界，强化科学办法练习以及学术本质前进，强化科教融汇协同育人；专业学位应杰出教育教育的作业实习性，撑持与作业工业部分一起拟定体现专业特征的培育方案，为专业学位设置专属课程，强化产教交融协同育人。
文件需求，分类拟定学位论文根柢需求和标准、评阅标准和规则及核对处法，优化穿插学科、专业学位论文评定和抽检评议要素，为穿插学科、专业学位单独设置学位判定分委员会。特别是提出鼓舞硕士专业学位实施多元学位论文或实习作用查核方法，如专题研讨类论文、调研陈述、事例分析陈述、产品方案/作品创造、方案方案等。导师应分类评聘和查核，校内导师应守时到国表里访学交流或作业工业一线调研，校外导师守时参加高校教育教育，一起加强师德师风缔造。
五是要点领域变革。以基础学科、杰出工程师培育变革作为引领演示。撑持具有条件的高水平研讨型大学把基础学科首要定位于培育学术学位博士生，打开变革试点。撑持以杰出工程师培育为引领，立异联合培育机制，打造工程师技能中心、完善导师选聘和查核、重构中心课程等变革办法。
《定见》还特别偏重要加强组织保证，需求培育单位加强作业安设，完善方针行动和质量保证体系，健全打点体系和运转打点机制，强化分类打点、分类辅导、分类保证，鼓舞具有条件的培育单位为专业学位独立设置院系或培育机构。
责任修改：左秋子