一、查核需求
经过查核，晓得考生关于中外教育史根柢常识与打开条理的掌控情况，以及联系教育史的根来历理分析评价中外前史上的教育表象，为后续专业的学习及研讨奠定基础。
二、查核评价方针
1、体系掌控中外教育史的根柢常识，掌控教育思维演化、教育准则打开、教育施行进程的根柢条理，特别是首要教育家的教育思维、重要的教育准则、严峻的教育作业。
2、细心阅览和精确了解有关中外教育史的基这篇文章献，特别是其间的代表性材料，培育稳重、结壮的学风，掌控学习教育前史的根柢办法。
3、可以运用教育史学的根来历理分析、评价中外前史上的教育表象，谈论有利于实际教育变革与打开的理论启示。
4、经过前史上教育人物矢志探究教育的精力，培育酷爱教育作业、酷爱祖国和公民的情感。
三、查核内容
第一章西周官学准则的树立与“六艺”教育的构成
“学在官府”；大学与大学；国学与乡学；家庭教育；“六艺”。
第二章私家讲学的鼓起与传统教育思维的奠基
1、私家讲学的鼓起
私家讲学鼓起；诸子百家的私学；齐国的稷下学宫。
2、孔丘的教育实习与教育思维
兴办私学与编订“六经”；“庶、富、教”：教育与社会打开；“性附近也，习相远也”：教育与人的打开；“有教无类”与教育目标；“学而优则仕”与教育方针；以“六艺”为教育内容；教育办法：对症下药、启示诱导、学思行联系；论道德教育；论教师；前史影响。
3、孟轲的教育思维
思孟学派；“性善论”与教育作用；“明人伦”与教育意图；品质抱负与涵养学说；“进修自得”的教育思维。
4、荀况的教育思维
荀况与“六经”的教授；“性恶论”与教育作用；以培育“大儒”为教育方针；以“六经”为教育内容；“闻见知行”联系的教育办法；论教师。
5、墨家的教育实习与教育思维
“农与工肆之人”的代表；?厮克怠庇虢逃饔茫灰浴凹媸俊蔽逃秸耄灰钥萍汲Ｊ逗退嘉废拔卣鞯慕逃谌荩恢鞫⒋丛斓慕逃旆ā?br>
6、法家的教育思维
“人道利己说”与教育作用；禁私学；“以法为教”，“以吏为师”。
7、战国后期的教育论著
《大学》：“三纲要”、“8条目”；《中庸》：“尊德性”与“道问学”、学问思辨行；《学记》：学制与学年、教育教育的原则与办法、教师。
第三章儒学独尊与读经当官教育方法的构成
1、“独尊儒术”文教方针的树立
“免除百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实施察举，任贤使能。
2、封建国家学校教育准则的树立
经学教育；太学；鸿京都学；郡国学。
3、董仲舒的教育思维
《对贤上策》与三大文教方针；论人道与教育作用；论道德教育。
第四章封建国家教育体系的齐备
1、魏晋南北朝官学的改造
西晋的中心官学；南朝宋的中心官学；北魏的中心官学。
2、隋唐学校教育体系的齐备
文教方针的探究与平稳；中心政府教育打点机构树立；中心和当地官学体系齐备；学校教育和打点准则严肃；私学打开；学校教育准则的特征。
3、科举准则的树立
科举准则的发生与打开；考试的程序、类别与办法；科举准则与学校的联络；科举准则的影响。
4、颜之推的教育思维
颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。
5、韩愈的教育思维
道统说与师道观；“性三品说”与教育作用；论人才的培育与选拔。
第五章理学教育思维和学校的变革与打开
1、科举准则的演化与学校教育的变革
科举准则的演化；学校沦为科举附庸；宋代“兴文教”方针；?蘸谭ā保槐彼稳涡搜в搿叭岱ā保换址ǎ弧傲洒碲旆ā保弧凹嗌隆保簧缪А?br>
2、书院的打开
书院的发生与打开；《白鹿洞书院提示》与书院教育主旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研讨；书院教育的特征。
3、私塾与蒙学教材
私塾的打开、品种和教育特征；蒙学教材的打开、品种和特征。
4、王安石的教育思维
掌管“熙宁兴学”；崇尚有用的教育思维；体系的人才理论
5、朱熹的教育思维
朱熹与《四书章句集注》；“明日理，灭人欲”与教育的作用、意图；论“大学”与“大学”；“朱子读书法”。
6、王守仁的教育思维
“致良知”与教育作用；?嫒朔窒匏啊钡慕逃颍宦劢逃宦鄱逃?br>
第六章前期启蒙教育思维
1、建议新的教育主张
“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人道与教育；义利合一的教育价值观。
2、颜元的学校变革思维
颜元与漳南书院；“实德实才”的培育方针；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教育办法。
第七章我国教育的近代转机
1、教会学校的举办和西方教育理念的引入
英华书院与马礼逊学校；教会学校的打开；“学校与教科书委员会”与“中华教育会”；教会学校的课程。
2、洋务教育的创建和打开
洋务书院的兴办、品种与特征；京师同文馆；福建船政书院；幼童留美与差遣留欧。
3、张之洞的“中体西用”教育思维
“中体西用”思维的构成与打开；张之洞与《劝学篇》；“中体西用”思维的前史作用和捆绑。
第8章近代教育体系的树立
1、维新派的教育实习
兴办书院；兴办学会与发行报刊。
2、“百日维新”中的教育变革
兴办京师大书院；书院改办书院；变革科举准则。
3、康有为的教育思维
维新运动中的教育变革主张；《大同书》的教育抱负。
4、梁启超的教育思维
“开民智”、“伸民权”与教育作用；培育“新民”的教育意图。
5、严复的教育思维
“鼓民力”、“开民智”、“兴民德”的“三育论”；“体用共同”的文明教育观。
6、清末教育新政与近代教育准则的树立
“壬寅学制”和“癸卯学制”的发布；废科举，兴书院；树立教育行政体系；断定教育主旨；留日高潮与“庚款兴学”。
第九章近代教育体系的改造
1、民国初年的教育变革
拟定教育方针；发布“壬子癸丑学制”。
2、蔡元培的教育实习与教育思维
“五育偏重”的教育方针；变革北京大学的教育实习；教育独立思维。
3、新文明运动影响下的教育思潮和教育运动
新文明运动冲击传统教育推进教育观念改造；布衣教育运动；工读主义教育运动；作业教育思潮；勤工俭学运动；科学教育思潮；国家主义教育思潮。
4、学校教育办法的变革与实验
现代西方教育理论在我国的传达；方案教育法；“道尔顿制”；“文纳特卡制”。
5、1922年“新学制”
“新学制”的发生进程；“新学制”的标准和体系；“新学制”的特征；“新学制”的课程标准；“新学制”评价。
6．收回教育权运动
教会教育的扩展与改造；收回教育权运动。
第十章南京国民政府的教育缔造
1、教育主旨与教育方针的变迁
党化教育；“三民主义”教育主旨；“战时须作平常看”的教育方针。
2、教育准则变革
大学院和大学区制的试行；“戊辰学制”的颁行。
3、学校教育的打点办法
训育准则；中大学校的童子军练习；大学以上学生的军训；发布课程标准，实施教科书检查准则；实施结业会考。
4、学校教育的打开
幼儿教育；初等教育；中等教育；高级教育；抗日战争时期的学校西迁。
第十一章我国共产党领导下的教育
1、新民主主义教育的发端
工农教育；湖南自修大学；上海大学；农人运动讲?焕畲箢鹊慕逃嘉汇⒋⒌慕逃嘉?br>
2、新民主主义教育方针的构成
苏维埃文明教育总方针；抗日战争时期我国共产党的教育方针方针；“民族的、科学的、群众的”文明教育方针。
3、改造根据地的干部教育
干部在职培训；干部学校教育；我国公民抗日军政大学。
4、改造根据地的群众教育和学校教育
群众教育；根据地的大学教育；解放区中大学教育的标准化；解放区高级教育的收拾与缔造。
5、改造根据地教育的根柢经历
教育为政治效能；教育与出产劳作相联系；依托群众办教育。
第十二章现代教育家的教育探究
1、杨贤江的马克思主义教育理论
论教育的本质；“全人生辅导”与青年教育。
2、黄炎培的作业教育思维与实习
作业教育的探究；作业教育思维体系。
3、晏阳初的村庄教育实验
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4、
梁漱溟的村庄教育缔造
村庄缔造和村庄教育理论；村庄教育的施行。
5、陶行知的“日子教育”思维与实习
日子教育实习：晓庄学校、山海工学团、“小先生制”；“日子教育”思维体系。
6、陈鹤琴的“活教育”探究
儿童教育和“活教育”实验；“活教育”思维体系。
第十三章古希腊教育
（一）古风年代的教育
斯巴达教育。雅典教育。
（二）古典年代的教育
1、“智者派”的教育活动与观念。
2、苏格拉底的教育活动与思维：美德即常识；?崭窭装旆ā薄?br>
3、柏拉图的教育活动与思维：学园；学习即回想；《抱负国》。
4、亚里士多德的教育活动与思维：吕克昂；魂灵论；安适教育。
第十四章古罗马教育
（一）共和时期的罗马教育
（二）帝国时期的罗马教育
（三）古罗马的教育思维
1、西塞罗的教育思维
2、昆体良的教育思维
第十五章西欧中世纪教育
（一）基督教教育
1、基督教教育的机构与内容
2、基督教教育的特征
（二）世俗教育
1、教会学校
2、宫廷学校
3、骑士教育
4、城市学校与行会学校
5、中世纪大学
（三）拜占庭和阿拉伯教育
1、首要教育机构及特征
2、前史影响
第十六章文艺复兴时期的教育
（一）人文主义教育家
1、弗吉里奥；2、维多里诺；3、伊拉斯谟；4、莫尔；5、蒙田；6、莫尔
（二）人文主义教育的特征、影响和奉献
第十七章宗教变革时期的教育
（一）新教的教育思维与实习
1、马丁·路德的教育实习与思维
2、加尔文的教育实习与思维
（二）天主教教育
1、耶稣会学校
第十8章欧美首要国家和日本的教育打开
（一）英国教育的打开
公学；贝尔－兰卡斯特制；1870年《初等教育法》（福斯特法）；《巴尔福教育法》；《哈多陈述》；《1944年教育法》；《1988年教育变革法》。
（二）法国教育的打开
启蒙运动时期国民教育想象；帝国大学与大学区制；《基佐法案》；《费里教育法》；《郎之如果瓦隆教育变革方案》；1959年《教育变革法》；《富尔法案》；1975年《哈比变革》。
（三）德国教育的打开
国民教育的鼓起；巴西多与博爱学校；实科大学；洪堡德的教育变革；柏林大学与现代大学准则的树立；德意志帝国与魏玛共和国时期的教育；《汉堡协议》。
（四）俄国?樟逃拇蚩?br>
彼得一世教育变革；《国民学校规章》；苏联建国前期的教育打点体系变革；（2）《共同劳作学校规程》；20世纪20年代的学制调整和教育变革实验；20世纪30年代教育的调整与变革；50年代后期的苏联教育变革。
（五）美国教育的打开
殖民地广泛责任教育；贺拉斯?曼与公立学校运动；《莫雷尔法案》；六三三学制；初级学院运动；《国防教育法》；康南特的美国中等教育与师范教育变革的主张；1965年《中大学教育法》；生计教育；恢复基础运动；1983年的《国家处在危机之中：教育变革势在必行》。
（六）日本教育的打开
明治维新时期教育变革；军国主义教育体系的构成和打开；《教育根柢法》和《学校教育法》；20世纪70－80年代的教育变革。
第十九章欧美教育思维的打开
（一）夸美纽斯的教育思维
论教育的意图和作用；论广泛教育、泛智学校、共同学制及其打点施行；论学年制和班级授课制；论教育习气天然的原则。
（二）洛克的教育思维
白板说；绅士教育。
（三）卢梭的教育思维
天然教育理论及其影响；公民教育理论。
（四）裴斯泰洛齐的教育思维
教育实习活动；论教育意图；论教育心思学化；论要素教育；初等学校各科教育法；教育与出产劳作相联系。
（五）赫尔巴特的教育思维
教育思维的理论基础；道德教育理论；课程理论；教育理论；赫尔巴特教育思维的传达。
（六）福禄贝尔的教育思维
教育习气天然原则；幼儿园；恩物；游戏与作业。
（七）斯宾塞论教育
日子预备说；常识价值论；科学教育论；课程论
（8）马克思和恩格斯的教育思维
对幻想社会主义教育思维的批判继承；论人的全部打开与教育的联络；论教育与出产劳作相联系的严峻意义。
（九）19世纪末至20世纪前期的教育思潮和教育实验
新教育运动进程；新教育运动中的闻名实验；梅伊曼、拉伊的实验教育学；凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论；蒙台梭利的教育思维；前进教育运动进程；昆西教育法；有机教育学校；葛雷制；道尔顿制；文纳特卡方案；方案教育法。
（十）杜威的教育思维
论教育的本质与意图；论课程与教材；论思维与教育办法；论道德教育；杜威教育思维的影响。
（十一）现代欧美教育思潮
改造主义教育；要素主义教育；永久主义教育；存在主义教育；分析哲学的教育理论；新行为主义教育；规划主义教育；终身教育思潮；现代人文主义教育思潮。
（十二）苏联教育思维
马卡连柯的教育思维；凯洛夫教育学体系；赞科夫的教育理论；苏霍姆林斯基的教育理论。
考研上岸在许多人的心里估量都是比照难的，不管是在职仍是在校，专业课想拿高分?温习全局难掌控？经历贴踩雷许多，要害期错失前进，林林总总的备考疑问是不是一大堆?靠自学，没有办法，没有动力，信赖这是许多人的心里描写，研晟考研，助力考生有用备考，专属学习方案，一战上岸